2邸占英执教,王思澹ǖ闫溃,北京市中关村第小学,北京100080通过指导学生探究笔的奥秘,培养学生探究的兴趣通过探究活动,培养学生初步自主探究问的能力能自己发现确定个探究的问。自己想办法研究,并能与同学交流探究通过探究活动,知道铅笔芯的粗细软硬颜色深浅与铅笔杆上只15之间的联系。

  让学生初步体验1上探究的科学过程,学习探究的方法,通过探究知道铅笔芯粗细软硬颜色深浅与铅笔杆上B之间的联系,演材料铅笔模型,各种型号铅笔套。

  分组材料同品牌铅笔2只6山,28685枝;白纸张,托盘缠住型号的铅笔2枝。

  猜谜小朋友,你们喜欢猜谜吗,现在老师出个谜语,你们来猜猜。谜语身体细又长,根直肚肠,写字做算术,绘画写文章是什么呀,谈话你们猜得真对,它就是咱们天天面的好朋友铅笔板玲拼,谁来给大家介绍这位朋友,学生介绍可以写字;外面的杆是用木头做的;里面的铅芯不能吃师你们真细心,观察出这么多的特点。

  告诉你们,铅笔还,很多的秘密呢!让我们起来找找,好吗,板书,出5枝型号4同的铅笔,观察比较异同。

  教师为每组准备了枝铅笔,型号分别为63只册3868,请同学们仔细观察。看看它们有什么样的地方,学生观察汇报颜色样;长短样;厂家样;粗细样;案样。

  师找找有什么不样的地方7学生观察汇报铅笔心粗细不样;项不样出更多铅笔,促使学生提出问。

  师你们真细心,连这么细微的地方都发现了老师这儿还有些铅笔,大家看看它们都写有什么型号,人教版小学科学第册,实物投影各种型号的铅笔兄4828 3只214出5扎学生读出铅笔的各种型由学生提出问铅笔上为什么写有不同明确问,制定计划么铅笔写有不同的型号学生猜想可能与铅笔心的粗细有关;可能与写出字颜色的深浅有关;可能与铅笔心制定计划,什么办法证明你的想法是对的,学生思考后回答在纸上试试。

  多种途径,探究研讨谈话下面请同学们利用盘里的铅笔和纸自己动手试试,为什么铅笔的型号不样,学生探究实验在纸上画线感觉软硬;观察字的粗细和颜色的深浅=教师巡视。

  汇报交流,形成结论请把你的发现给大家讲讲。

  学生汇报探究结果笔的型号不同,笔心的粗细不同68,粗,1最细。

  笔的型号不同,笔心的软硬不同,1的硬,8的软。

  笔的塑号不同,笔道的深浅不同6的颜色深,6的颜色浅3教师小结肯定大家的探究精神,对用各种方法进行探究的小组和个人提出扬。

  六联系实际,解决问1.提问。

  你们写作业的铅笔是什么型号,用68的好不好,为什么,用6的呢,既然这样,为什么生产厂家还生产众多型号的铅笔呢,游戏。

  给枝铅笔排排队,并想想,你是根据什么排的,笔心的粗细;颜色;软硬。

  深粗软浅细硬。

  判断。

  出用纸条包住型号的铅笔谁有办法知道它是什么型号的,学生判断看笔心比粗细;画笔道比深浅软硬;4已知型号的铅笔对照。

  学生互评拆开纸条,揭答案。

  教师评价肯定学生的学习成果。

  七扩展延伸这节课我们发现了铅笔有不同的型号,而且用途也不样请你回家后搜集有关铅笔的资料,继续找找铅笔的奥秘评析在本课教学我们看到,学生真正成为了科学学习的主体,他们亲身经历了次以探究为主的学4活动,体验了科学探究的过程和乐趣。教师的教学注意面向全体学生,为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导;改变了过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度和正确的价值观;教学设计教学手段及教师的语言都注重符合低年级特点。

  责任编辑钮瑛深化基础教育课程改革构违和完善新世纪基础教育课程体系,全面实施义务教育新课程。逐步推进普通高中新课程,深化中小学教学内容和教学方法改革,积极推进校本教研制度建设。加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设,充分发挥现代教疗技术的作用;深化教材管理体制改革。完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度;建立国家和省两级新课程的跟踪监测评,反馈机制,加强对基础教育质姑的监测。

  摘自教育部。2003,2007年教育振兴行动计划